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miércoles, 22 de junio de 2011

Información y búsqueda documental en el contexto de la web 2.0

Biblioteca Alfagrama - Bibliotecología
 Las nuevas fuentes de información
Gómez Díaz, Raquel; López Lucas, Jesús
Alonso Arévalo, Julio; Cordón García, José Antonio

España, 2010
Idioma: español
400 páginas
19x24 cm.
Características: il.


Resumen:
Los últimos años han sido testigos de un cambio radical en los sistemas de producción y transferencia de la información. A la revolución informática le ha sucedido, casi sin solución de continuidad, la electrónica. Si el estudioso, el investigador o cualquier persona preocupada por estar debidamente formada, experimentaban una sensación de frustración cuando querían informarse sobre cualquier tema de su interés debida a la abundancia de documentación existente, la irrupción de los nuevos medios de información no han hecho sino agudizar el problema. Cada año se publican miles de libros, artículos, tesis doctorales, informes, etc., se elaboran numerosas páginas web, y la documentación convencional sufre procesos de cambio, provocando una sensación de perplejidad y desamparo entre quienes persiguen la rapidez y la eficacia en la obtención de la información. Además, han aparecido formas de comunicación y soportes completamente nuevos, como los libros electrónicos, los blog, wikis, redes sociales y otras aplicaciones situadas en la web 2.0.
La razón que sustenta esta obra es la necesidad de conocer estas nuevas formas de información y sus aplicaciones prácticas en el terreno de la investigación y en el profesional. Útil para los que hayan sentido la necesidad de saber más sobre algo y no han encontrado el modo de acceder a ello, así como para el investigador que inicia sus trabajos de doctorado, el estudiante que desarrolla un trabajo de clase, o el profesional que se enfrenta diariamente a problemas de control y gestión documental. En sus páginas se reseñan libros electrónicos, dispositivos de lectura, redes sociales, wikis, gestores de referencias, enciclopedias, diccionarios, bases de datos, bibliografías, etc. Todo tipo de medios y de soportes con abundante material gráfico que facilita su uso y consulta.

Índice:
El proceso de recopilación de la información. La búsqueda documental. Libros y e-libros. Las revistas científicas. Índices de citas. Tesis doctorales y actas de congresos. El acceso abierto y repositorios. Las fuentes de información terminológicas. Las enciclopedias: el caso particular de la wikipedia. Los directorios. Blogs, wikis, redes sociales y aplicaciones 2.0. La descripción bibliográfica y los sistemas de citación. Los gestores de referencias. El uso de las fuentes como sistema de reconocimiento, visibilidad y acreditación. La visibilidad de autores: la búsqueda de evidencias. La alfabetización informacional.
Más información en: Alfagrama ediciones

martes, 21 de junio de 2011

La Cumbrecita: las ardillas pueden tener un costado antipático

Se introdujeron hace 11 años. En el pueblo dicen que no representan ningún problema, pero los investigadores alertan sobre posibles riesgos ambientales y económicos.

 
Rápida adaptación. Las ardillas traídas a La Cumbrecita se acostumbraron a los bosques y al terreno montañoso del lugar (Universidad Nacional de Luján).
09/06/2011 00:01 | Carina Mongi (Especial) 
Calamuchita. Hace 11 años, 30 ardillas “de vientre rojo” fueron traídas a La Cumbrecita, con la idea de sumar un animalito pintoresco a su muy atractivo paisaje de bosques. A las ardillas también les gustó y se adaptaron al lugar. Mientras que para lugareños y autoridades locales la nueva especie es un atractivo turístico más, especialistas en fauna hacen una lectura diferente y advierten sobre eventuales impactos de una especie potencialmente dañina. El principal antecedente en Argentina lo marca Luján (provincia de Buenos Aires), donde fue introducida en 1970. La Universidad Nacional de Luján cuenta con un Grupo de Ecología de Mamíferos Introducidos (EMI), que focaliza su investigación sobre los perjuicios económicos y ambientales que trajo a ese lugar
.
Profesionales y estudiantes de esa universidad realizaron también trabajos de seguimiento en La Cumbrecita.
Luján y Escobar (Buenos Aires), Cañada de Gómez (Santa Fe) y Capital Federal, además de La Cumbrecita, son los sitios comprobados en los que el roedor logró adaptarse.
El biólogo Agustín Zarco realizó un seguimiento de la especie en La Cumbrecita, entre 2006 y 2008, cuyas conclusiones volcó en su tesis de la Universidad Nacional de Córdoba.
Zarco recordó que fueron introducidas en los alrededores de un hotel, cuyo logotipo es precisamente una ardilla. La comuna promulgó entonces –en diciembre de 1999– una resolución para permitirlo.
Precisó que hace 40 años habían liberado ejemplares de otra especie, que no sobrevivieron. Hace 11 trajeron desde Luján la “de vientre rojo” (Callosciurus erythraeus) que sí se adaptó.

Para Zarco, su presencia implica los dos resultados a la vez: “Sin dudas es un atractivo, al ser una ardilla diurna y muy simpática. Pero esto no quita que sea peligrosa económica y ambientalmente”, sostuvo.
“Del estudio salieron varios datos. Por ejemplo, que realizan sus nidos en las copas de los árboles y los revisten con corteza. Al sacarlas muchos árboles mueren, con lo que peligran las forestaciones de pinos de este lugar, lo que significaría una gran pérdida económica y paisajística. Por otro lado, predan también los tabaquillos, especie arbórea nativa ya en franco retroceso. Y consumen, entre otras cosas, huevos de aves, por lo que también provocarían daños en la fauna silvestre”, señaló el biólogo cordobés.
En La Cumbrecita la densidad de ejemplares es aún baja, de menos de una ardilla por hectárea y sólo en un área. De hecho, a un fotógrafo de este diario le demandó algunas horas observar apenas una. “Quizás las bajas temperaturas invernales no permiten que el crecimiento de la población sea ahí mayor”, apuntó la doctora María Laura Ghichón, investigadora del Conicet y directora del Proyecto Ardillas Introducidas de la Universidad Nacional de Luján.

“La población en La Cumbrecita es aún de baja densidad. La causa probable es quizás el grado de aislamiento por la baja forestación en sitios vecinos”, expresa una síntesis expuesta en el tercer Congreso Nacional sobre Especies Exóticas Invasoras, publicado en 2009.
En una tabla, citan que la densidad de ardillas por hectárea es de 0,6 en La Cumbrecita, y sobre una muy pequeña área. Mientras que en Luján (donde más hay en Argentina) la densidad oscila entre 15 y 18 ejemplares, sobre unas 1.300 hectáreas. “Los daños hoy no son grandes, pero es importante saber que no es una especie que pertenezca a la zona y puede causar problemas. Hay que advertirlo para evitar que se repita el error de liberar ardillas en otros sitios”, señaló Ghichón.
Las ardillas no pueden tenerse como mascotas y su comercio es ilegal.
Ver Noticias Relacionadas: Los lugareños dicen que aún no significan un problema, y Los especialistas piden no repetir el error
 ;ás imfomación en: http://m.lavoz.com.ar/-cumbrecita/cumbrecita-ardillas-pueden-tener-costado-antipatico#

 

Plaga de ardillas se come las plantaciones en Luján

 EL DIARIO- de Luján-
LUJÁN | Las ardillas de vientre rojo son originarias del sudeste asiático y fueron introducidos por el hombre en la localidad de Jáuregui en 1970. Se trajeron 10 individuos que estaban en cautiverio en un zoológico privado. Con el tiempo fueron liberadas, o se escaparon y dieron origen a una población que ahora ocupa un área de casi 1400 km2 en Luján.
Destrozan plantaciones, roban semillas, roen mangueras y hasta cortan cables de teléfono y de electricidad. Muchos vecinos las tienen como mascotas y otros tratan de cazarlas aun cuando matarlas está prohibido.
Sólo la Cooperativa de Teléfonos de Flandria debió desembolsar 100 mil pesos en el úlitmo mes para reponer los cables comidos por los simpáticos roedores. Las pérdidas sufridas en plantaciones de arándanos, ciruelas, peras, nueces y demás cultivos, (hasta 25% de perdidas en las cosechas por el accionar de las ardillitas) llamó la atención de los biólogos de la Universidad Nacional de Luján quienes investigan a estos animales para tratar de evitar que continúen usurpando un territorio que no las conoce.

Los biólogos del programa Ecología de Mamíferos Introducidos (EMI) de la UNL están realizando tres líneas de investigación en las que se proponen recabar datos acerca de la ardilla de vientre rojo (Callosciurus erythraeus) no nativa, que ya logró establecerse en las localidades bonaerenses de Luján y Escobar, en La Cumbrecita de Córdoba y en la santafesina Cañada de Gómez.
“La meta general es obtener información sobre distintos aspectos de la ecología de invasión de la ardilla de vientre rojo en Argentina para conocer este proceso , evaluar los impactos que causa y proponer posibles pautas de control o erradicación”, contó a CTyS la directora del equipo de trabajo e investigadora adjunta del CONICET, María Laura Guichón.

Para esta bióloga, “no había casi nada estudiado de la ardilla en el país”. No se sabía nada acerca de la ecología de sus poblaciones, de su dieta, de sus movimientos, ni de cuanto se dispersan, información biológica considerada necesaria para determinar “cuántas ardillas hay, dónde están distribuidas, qué impactos causan y evaluar si es posible hacer algo”.

Una de las líneas de investigación sobre la ardilla de vientre rojo estudia la posibilidad de que este roedor contagie enfermedades al hombre o a los animales domésticos o silvestres.

“Estamos estudiando todo lo que sean endoparásitos y ectoparásitos. Ya vimos que estas ardillas tienen pulgas, ácaros, piojos y estamos investigando la posibilidad de que trasmitan leptospirosis, toxoplasmosis y salmonelosis, que son enfermedades que usualmente los mamíferos silvestres en esta zona tienen”, describe Guichón.

La metodología implementada por el grupo incluye el cepillado y la recolección de heces y sangre.
“Para realizar los estudios de zoonosis y de parásitos se hacen campañas de captura y se trabaja con muestras de cepillado de pelo para ver ectoparásitos. Se trabaja también con animales muertos para hacer estudios sobre los órganos internos para determinar las enfermedades”, explica la investigadora.

Aunque está prohibido matarlas, algunos vecinos comenzaron a cazarlas para defender sus plantaciones
Otra línea que lleva adelante el grupo EMI investiga cómo las ardillas de vientre rojo afectan a la población de aves nativas a partir de las denuncias hechas por pobladores que señalan a los roedores como culpables de ver cada vez menos aves.

El grupo confirmó esta sospecha: “Lo que hicimos fue comparar la abundancia y número de especies de aves en lugares con y sin ardillas, y vimos que hay una tendencia a que haya menos especies de aves en los sitios donde hay más ardillas”, precisa Guichón.

Los investigadores creyeron en principio que las ardillas se estaban comiendo los huevos y así se estaba reduciendo la población de aves por predación, pero luego descubrieron que esa no era la razón.

“Creemos que la causa se da por competencia por sitios de nidificación y alimentación, porque muchas comen frutos y semillas como las aves y también puede ser por interferencia negativa, es decir, peleas de aves echando a ardillas o aves yéndose cuando llegan las ardillas”, aclaran.

El grupo investigador también pretende conocer cuál es el radio del área en el que la ardilla se estableció y cuánto logra expandir su población en un tiempo determinado. Para ello resultó necesario estimar tasas de reproducción, de supervivencia y movimiento de los animales.

“Durante dos años, estacionalmente, se pusieron trampas para capturar ardillas y se tomaba su peso, sexo, tamaño, se las marcaba y se las seguía para saber cuánto se reproducen y cuántas crías tienen y la movilidad en cuanto al área de acción que tienen”, describe la investigadora quien debió recurrir a la radiotelemetría como ayuda para esta tarea. Se trata de una técnica que permite la detección a distancia de animales para estudiar su comportamiento, mediante la utilización de emisores y receptores de ondas de radio.
“Se les pone a las ardillas un collar con un trasmisor y, después, con un receptor y una antena se las localiza. Eso te permite saber adonde están y que áreas usan habitualmente”, explica Guichón.Uno de los mayores problemas es la invasión, “como es una especie linda que a la gente le gusta tener como mascotas en sus casas o verlas en los parques, se favorece que se comercialicen. Eso da origen a nuevos focos de invasión. Y Justamente eso fue lo que pasó en el partido de Escobar, en Cañada de Gómez y en la Cumbrecita” apuntó la investigadora.
Los investigadores no se cansan de señalar que cuando se introducen animales exóticos en un ecosistema distinto “se modifican las relaciones de competencia entre especies y también se pueden modificar las relaciones de depredación y mutualismo”.

En una de las publicaciones del grupo EMI, se detalla que los problemas ocasionados por la ardilla de vientre rojo son diversos y se observan tanto en zonas rurales como urbanas ya que no temen la presencia de la gente. Es allí donde causan problemas a quienes tienen árboles ya sea ornamentales o para la producción porque provocan descortezamiento, se comen las flores y los frutos destinados a la comercialización y roen los cables de teléfono y los sistemas de riego.

La investigadora menciona que el traslado y la liberación intencional de la ardilla son las principales vías de expansión en el país. “Es fundamental tener en cuenta que su liberación, comercio y tenencia como mascotas están prohibidas y que la liberación de muy pocos individuos puede dar origen a una nueva población de ardillas causando nuevos problemas y facilitando la colonización de nuevas áreas” señala.

“El principal problema sería que las ardillas lleguen al Delta. Las ardillas todavía no están en áreas naturales muy valiosas desde el punto de vista de la conservación, pero la población de Escobar está muy cerca de la Reserva Otamendi y el Delta del Paraná. Y esa sí es una zona muy valiosa desde el punto de vista de la conservación”, advierte Guichón.

Para terminar con los problemas causados por las ardillas introducidas hay dos opciones: control o erradicación. “Lo ideal en cuanto a costos siempre es la erradicación, porque el control implica el esfuerzo de mantener la población debajo de un umbral de daño para siempre y eso genera mucho gasto en plata y recursos”, precisa la bióloga.

“Acá tenemos un problema porque al ser las ardillas una especie carismática, que a la gente le gusta, es bastante difícil plantear la erradicación total ya que significaría matarlas, aunque en realidad, hay que pensar que son roedores silvestres como las ratas”, concluye Guichón.

Fuente: Agencia CTyS (Gaspar Grieco)
Más información en:  http://24con.elargentino.com/conurbano/nota/49129-plaga-de-ardillas-se-come-las-plantaciones-en-lujan/

Jáuregui, un pueblo con una historia interesante

Un domingo fui a conocer Jáuregui, un pueblo que alguna vez resplandeció. Me contaron sobre Don Julio Steverlinck fundador de la "Algodonera Flandria". Cuentan que este señor tenía su zoo privado que incluía especies autóctonas y exóticas. En 1970 fueron traídas de Asia, cinco parejas de ardilla de vientre rojo (Callosciurus erythraeus) que años más tarde fueron liberadas o se escaparon dando origen a una plaga tan difícil de controlar que la Universidad Nacional de Luján realiza investigaciones para poder desterrarlas... pero sobre esta plaga subiré información en el próximo artículo posteado. Ahora un poco de la historia de Jáuregui.
La localidad debe su nombre a José María Jáuregui, comerciante e industrial español que a fines del siglo XIX fundó un molino harinero a orillas del río Luján.
A partir de la llegada del ferrocarril, cuya estación lleva el nombre del mencionado comerciante, comenzaron a formarse los primeros asentamientos de pobladores que vinieron buscando trabajo y prosperidad a la zona.

La localidad, la cual supo llamarse en otra época Villa Flandria, se divide en dos partes Jáuregui Sur, el cual es la parte original del pueblo y Jáuregui Norte o Pueblo Nuevo, la cual es una extensión a partir de las buenas oportunidades de trabajos que se daban a mitad del siglo pasado.

En el desarrollo de la localidad tuvo mucho que ver el industrial belga don Julio Steverlinck, el cual funda en el año 1928 la empresa textil "Algodonera Flandria". La idea de Steverlinck era aprovechar la energía que provenía del río Lujan en base a un pequeño salto de agua. La obra de don Julio, como lo llamaban sus empleados, influyó en el desarrollo cultural, educativo y social de la localidad. Se fundó un club para la práctica de deportes, se armó una famosa banda de música "Rerum Novarum", se construyeron escuelas, se dieron medios de transporte a los empleados, se financiaron viviendas en la zona, todo un ejemplo de lo que hoy se llama compromiso social empresarial.

Ver Videos de Jáuregui
Jáuregui se caracteriza como sector industrial especializado integrado a Luján. Actualmente, la industria local textil está en período de recuperación. A partir de un nuevo emprendimiento, realizado sobre las instalaciones de la vieja algodonera, está permitiendo que diversas fábricas y talleres se asienten en la localidad.La localidad debe su nombre a José María Jáuregui, comerciante e industrial español que a fines del siglo XIX fundó un molino harinero a orillas del río Luján.
A partir de la llegada del ferrocarril, cuya estación lleva el nombre del mencionado comerciante, comenzaron a formarse los primeros asentamientos de pobladores que vinieron buscando trabajo y prosperidad a la zona.

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sábado, 18 de junio de 2011

Belgrano, la película llega a la TV

Luego de recorrer el país, con proyecciones gratuitas y al aire libre, el telefilm sobre el creador de la Bandera llega a la pantalla chica. Podrá verse el 20 de junio a las 22:30 por la TV Pública y el 21 de junio a las 00:00 y a las 21:00 por Canal Encuentro.
En el año 1938, el Congreso de la Nación, por ley nacional Nº 12.361, estableció el día 20 de junio (por ser el aniversario del fallecimiento del Gral. Manuel Belgrano, el 20 de junio de 1820) como Día de la Bandera.

Todos los años en las aulas argentinas se trabaja sobre la vida y obra de Belgrano y sobre esa etapa histórica de conformación del país. Desde este año las escuelas contarán con un nuevo material: el telefilm Belgrano, una ficción histórica sobre los últimos diez años de vida de uno de los próceres más destacados de nuestra historia.

El telefilm es protagonizado por Pablo Rago y dirigido por Sebastián Pivotto cuenta con la participación de los actores Pablo Echarri, Valeria Bertuccelli, Guillermo Pfening, Mariano Torre y Paula Reca, entre otros. La supervisión general de la película fue realizada por Juan José Campanella. Con guión de Juan Pablo Doménech y Marcelo Camaño; y el asesoramiento histórico de Javier Trímbolli.


Se trata de una de las dos grandes producciones históricas realizadas con motivo del Bicentenario por la Televisión Pública, Canal Encuentro y la Unidad Bicentenario, con el apoyo del Ente Cultural de Tucumán, el Instituto Nacional de Cine y Artes Audiovisuales (INCAA) y la Universidad Nacional de San Martín (UNSAM).

Belgrano se estrenó -el 28 de noviembre de 2010- en pantalla grande con una proyección pública y gratuita en el Monumento a la Bandera, en Rosario, Santa Fe. A partir de allí recorrió todo el país con proyecciones al aire libre en el ciclo denominado Cine para todos realizado por la TV Pública y Canal Encuentro. Con esta modalidad ya la han visto más de 300.000 personas, convirtiéndose en el estreno más multitudinario en la historia del cine argentino. Estas cifras hablan de una gran aceptación del público a esta nueva propuesta para acercarnos a la historia de nuestro país.

El próximo 20 de junio de 2011 -Día de la Bandera-  Belgrano llega a la TV. Primero lo hará en la TV Pública con una emisión a las 22:30 y luego por Canal Encuentro con dos emisiones: el 21 de junio a las 0:00 y a las 21:00.

Cabe destacar que próximamente se distribuirá en todas las escuelas públicas del país un DVD con el telefilm Belgrano como así también un libro sobre la película que cuenta con actividades para el aula.
Fuente: Canal Encuentro

jueves, 16 de junio de 2011

Sabías que...

En la Biblioteca Miguel Cané Jorge Luis Borges se inspiró y comenzó a escribir “La biblioteca de Babel”?
En la Biblioteca Miguel Cané todavía se conserva la habitación en la que Borges trabajaba y actualmente se exhiben su máquina de escribir, fotografías y primeras impresiones de sus libros?
En las bibliotecas públicas de la ciudad tenés acceso gratuito a internet? 
La Biblioteca Infantil Álvaro Yunque lleva el nombre del escritor, cuentista y dramaturgo argentino, figura representativa de las letras argentinas, colaborador en el periódico La Protesta y revistas relevantes de la época como Caras y Caretas
“Benito Lynch” fue un novelista argentino que cultivó la novela gauchesca y en cuyo nombre se bautizó a una de las bibliotecas públicas de la ciudad de Buenos Aires?
En el Museo de Arte Moderno podés consultar bibliografía sobre arte contemporáneo? 
La Biblioteca Rafael Obligado, en homenaje al escritor y poeta argentino, es una de las casas que constituyeron los primeros 4 librarios de la ciudad?
Podés llamar al 0800-999-2516, de 10 a 17hs y consultar gratuitamente el catálogo centralizado de la Red de Bibliotecas de la Ciudad?
En el Museo de Arte Moderno podés consultar bibliografía sobre arte contemporáneo? 
En el Museo del cine Pablo Ducros Hicken podés encontrar material sobre cine argentino y extranjero?
Canónigo Luís Chorroarín tuvo como propósito de interés exclusivo por años: la creación de una biblioteca pública, que concretó en 1812 cuando inauguró la Biblioteca de la Ciudad, a la que contribuyó con libros propios?
Mariano Pelliza, es el nombre de una Biblioteca, que homenajea al celebre historiador nacido en Buenos Aires, quien fue, además, subsecretario del Ministerio de Relaciones Exteriores y colaborador periodístico en prestigiosos matutinos?
 
 El 24 de junio de 1928 se inauguró la Biblioteca José Mármol, que recibió su nombre en honor a este poeta que dirigió la Biblioteca Nacional entre los años 1858 y 1871? 
El Museo Eduardo Sívori tiene una biblioteca especializada en arte argentino?
La Biblioteca Infantil Álvaro Yunque lleva el nombre del escritor, cuentista y dramaturgo argentino, figura representativa de las letras argentinas, colaborador en el periódico La Protesta y revistas relevantes de la época como Caras y Caretas?
El Museo Luis Perlotti cuenta con bibliografía especializada en esculturas y monumentos relacionados con la temática americ
Está disponible el catálogo online de bibliotecas en la web http://catalogo.bibliotecas.gob.ar?
El 24 de junio de 1928 se inauguró la Biblioteca José Mármol, que recibió su nombre en honor a este poeta que dirigió la Biblioteca Nacional entre los años 1858 y 1871?
En homenaje al genial poeta y narrador de obras infantiles como “Coplas, poemas y canciones” y “Una ronda, un cuento y un acto para títeres” se bautizó a la Biblioteca ubicada en el Barrio Illia Javier Villafañe?
El Museo de Arte Popular José Hernández cuenta con una biblioteca especializada en Folklore y artesanías, literatura gauchesca e historias regionales, ediciones populares y traducciones del "Martín Fierro"?
En la Biblioteca Miguel Cané trabajó el escritor Jorge Luis Borges como catalogador?
El Museo de la Ciudad tiene bibliografía especializada sobre la historia de la Ciudad? 
El Museo Isaac Fernández Blanco tiene una biblioteca con material sobre Arte Hispanoamericano?
La biblioteca que homenajea a Ricardo Güiraldes, escritor argentino de memorables obras literarias como “Don Segundo Sombra”, funciona en Talcahuano 1261?
La biblioteca Evaristo Carriego es un espacio ideal para aquellos lectores que gusten de la poesía? Allí podrán encontrar poesía argentina y extranjera, ensayos, y libros que relatan la historia de Buenos Aires y del tango.
 
 

Bibliotecas

Las bibliotecas son espacios en los que la comunión con el libro y la lectura es total; un lugar de acceso libre y gratuito para que todo el ciudadano que lo desee se encuentre con los libros que busca y los disfrute y consulte en la sala de lectura o en su domicilio. Las bibliotecas públicas y populares de la ciudad de Buenos Aires cuyas primeras fundaciones se remontan a los tiempos de la Independencia, han sido y son un aporte fundamental a la educación, al desarrollo intelectual y a la creación de ciudadanía.

 Biblioteca Manuel Gálvez








Biblioteca Evaristo Carriego
                                                                                                                                                     




  Biblioteca Carlos Guido y Spano    
             
 Ricardo Güiraldes Anexo Circe










                                                        Biblioteca Miguel Cané                                                                 
                                                                  
   Biblioteca Leopoldo Lugone
                                                                                                                 



  Biblioteca Brigadier Gral. Cornelio Saavedra    
                                                                                             
Biblioteca Joaquín V. González    







            Biblioteca Municipal La Prensa


Biblioteca José Mármol










                                                                  Biblioteca Hilario Ascasubi

Feria del Libro Judío 2011

Del Jueves, 23 de junio de 2011 al Jueves, 30 de junio de 2011 | De 17 a 22hs
 

21.ª Feria del Libro Infantil y Juvenil


Lema: “Aires de Buenos Libros”
Las palabras vuelan y construyen en el aire ciudades pobladas de encendidos lectores: cazadores de historias, risas, conocimientos, experiencias y tradiciones.
Aires de Buenos Libros soplarán en la 21.ª Feria del Libro Infantil y Juvenil para celebrar que la UNESCO ha designado a Buenos Aires: Capital Mundial del Libro 2011.

 

Del 11 al 30 de julio de 2011

Del 11 al 30 de julio de 2011

La Feria del Libro Infantil y Juvenil es un espacio destinado para niños y adolescentes, como un aporte para su forma21.ª Feria del Libro Infantil y Juvenil

Del 11 al 30 de julio de 2011

La Feria del Libro Infantil y Juvenil es un espacio destinado para niños y adolescentes, como un aporte para su formación educativa, posibilitando la transmisión de auténticos valores en un ambiente de alegría, diversión y entretenimiento.

Horarios de funcionamiento
  • Lunes 11 al viernes 15 de julio de 2011
    de 9:00 a 18:00 (especial para escuelas)
  • Sábado 16 al sábado 30 de julio de 2011
    Lunes a viernes de 11:00 a 20:00
    Sábados y domingos de 14:00 a 20:00
Entrada general:
  • Valor: $ 20 (veinte pesos) para mayores de 18 años
Ingreso gratuito para:
  • Menores de hasta 18 años inclusive.
  • Jubilados y pensionados, con documento probatorio, que acompañen a menores.
  • Docentes que exhiban comprobante de su condición.
  • Contingentes escolares que hayan solicitado la visita anticipadamente.
Lugar
Centro de Exposiciones de la Ciudad de Buenos Aires
Avdas. Figueroa Alcorta y Pueyrredón.

2.º Cosplay
23 de julio de 2011
Anticipando el Festival de la Historieta. Chicos y adolescentes recorren la Feria vestidos con la indumentaria de sus personajes favoritos de manga, animes, comics y videojuegos.
el sapo Pepe y Pipo Pescador
Pipo Pescador y el sapo Pepe
Presentaciones y firmas
Las editoriales presentan sus novedades y los autores concurren a los stands para firmar ejemplares.
Flavia Palmiero
Flavia Palmiero
2.º Festival de la Historieta - Superheroico
29 y 30 de julio de 2011
  • Talleres de guión, dibujo y humor gráfico
  • Charlas con reconocidos historietistas argentinos
  • Encuentro con el historietista estadounidense Marv Wolfman
Coordinación general: Andrés Accorsi
Esta actividad cuenta con el apoyo de la Embajada de los Estados Unidos. No requiere inscripción previa. Cupos limitados, según la capacidad de las salas.


Actividades Especiales

Diseñadas especialmente para profesionales y estudiantes de todas las áreas vinculadas a la educación y al mundo del libro infantil y juvenil.
Encuentro de Profesionales del Libro Infantil y Juvenil
Aires de buenos libros. Aires de buenos negocios
18 y 19 de julio de 2011
Dirigido a todos los actores que integran la cadena de valor de la industria editorial, tiene como objetivo crear un espacio de reflexión, intercambio y capacitación especialmente diseñado para que el libro infantil y juvenil siga creciendo junto con sus lectores.
Se realizarán rondas de negocios con editores, conferencias, mesas redondas y talleres con la presencia de destacados especialistas de la Argentina y del exterior.
Informes e inscripción: profesionales@el-libro.org.ar
Jornadas para Docentes y Mediadores de Lectura
Nuevos aires de lectura
20, 21 y 22 de julio de 2011
Para docentes de todos los niveles, bibliotecarios, estudiantes, profesionales del área de la salud, de la educación especial y agentes de espacios comunitarios.
Conferencias, foros de debate, recorridos guiados por la Feria, actividades participativas. Actividad arancelada. Cupos limitados.
Foro de Promoción de la Lectura y el Libro
Aires de buenos libros en las bibliotecas
23 de julio de 2011
Organizado por la Asociación de Bibliotecarios Graduados de la República Argentina, destinado a bibliotecarios, docentes y padres. Busca ampliar la formación necesaria para seleccionar libros destinados a niños y jóvenes, así como recorrer la Literatura Infantil y Juvenil e intercambiar experiencias de promoción de la lectura.
Informes, programa e inscripción: Sitio oficial de ABGRA
 

domingo, 22 de mayo de 2011

SAD (Secretaria de Asuntos Docentes ) Moreno ya tiene su bolg


miércoles 11 de mayo de 2011


Bienvenidos

La Secretaria de Asuntos Docentes de Moreno, les da la bienvenida a su blog donde se mostrarán los comunicados, informaciones, etc. Asimismo informamos que este blog es meramente informativo, para cualquier consulta, utilizar los canales de comunicación existentes, (personalmente o telefónicamente).
Gracias

Equipo SAD Moreno



Dirección del Blog: http://sadmoreno.blogspot.com/

SE REALIZÓ LA PRIMERA CONFERENCIA DEL PLAN NACIONAL DE LECTURA EN LA UNM


El pasado miércoles 11 de mayo se realizó en la Universidad Nacional de Moreno la primera conferencia del Plan Nacional de Lectura 2011 organizado por el Ministerio de Educación de la Nación. En esta oportunidad expusieron Alicia Diéguez, Coordinadora de Educación Superior del Plan Nacional de Lectura, sobre “El crecimiento de la literatura infantil y juvenil a partir de los años 80” y, como expositora principal, Isol Misenta, reconocida a nivel internacional como una de las más importantes dibujantes de libros ilustrados, sobre “El ilustrador como autor”.

La conferencia fue llevada a cabo en un aula colmada de asistentes y fue seguida por pantalla gigante por aquellos que no consiguieron lugar en el interior. El panel fue presentado por el Lic. Roberto Pentito, Secretario Académico de la Universidad y moderado por el Lic. Armando Minguzzi, Coordinador del Taller de Lectoescritura del Curso de Orientación y Preparación Universitaria (COPRUN) de la UNM.
 

La presentación de Alicia Diéguez rondó en torno a las transformaciones originadas en el ámbito de la literatura infantil y juvenil desde la década de 1980 y centró su análisis en la oscilación entre la calidad y el mercado. Al respecto destacó que la literatura infantil es aquella que incluye a los niños en vez de excluirlos.

En su exposición, Isol Misenta, señaló que “el ilustrador de un libro es también el autor, es el arquitecto del libro porque trae consigo la idea, el boceto”. Sostuvo que las imágenes de los libros deben ser consideradas como parte de la literatura ya que ellas nos llevan a mirar el texto desde otras perspectivas. 


Los trabajos de Isol Misenta se caracterizan por hacer foco en la mirada del otro: del niño, de lo ingenuo, de lo frágil, miradas que no se acostumbra ver desde el mundo adulto y es por tal motivo que sus historias resultan tan atractivas y sorpresivas.

La UNM extendió a los asistentes certificados de asistencia y un CD institucional con material sobre la Universidad, del COPRUN, y con información específica del Taller de Lectoescritura.

Las próximas conferencias serán en Junio, con la presencia de Viviana Minzi, en Agosto, con Alicia Origgi, y en Septiembre, con Judith Gociol. Para dichas oportunidades se está evaluando el otorgamiento de puntaje docente por la participación.

Más información disponible en: Universidad Nacional de Moreno






















martes, 17 de mayo de 2011

Jesus Lau: Bibliotecas y Desarrollo de Habilidades Informativas (DHI)


El modelo Big6 para la solución de problemas de información

De acuerdo con Rosa Monfasani y Marcela Curzel (2006), el modelo Big 6 consiste en “un proceso sistemático de solución de problemas de información a través de la adquisición de competencias en el manejo de la misma apoyado en el pensamiento crítico”.
Este modelo de aprendizaje por proyectos, creado por Michael Eisenberg y Bob Berkowitz, permite desarrollar competencias en el manejo de la información, a partir de las seis áreas de habilidades en las que está estructurado:



(Créditos de la imagen)


Con el objetivo de involucrar a los participantes en actividades de aprendizaje más activas y autodirigidas, se aconseja su implementación a partir de temas que se relacionen con las habilidades, de modo que puedan ser aplicadas. Entregándoles las herramientas para buscar, seleccionar, construir y evaluar información, ellos podrán enfrentar los desafíos que plantean el volumen y la heterogeneidad de la información en el contexto de la Sociedad del Conocimiento.
En el caso de la biblioteca escolar, el rol del bibliotecario formador será el de nexo: actuará identificando las fuentes y recursos pertinentes para orientar a los alumnos en la búsqueda de la información que necesitan. Con el transcurrir del tiempo, ellos serán capaces de determinar aquella acción que concuerde con las habilidades presentadas por el modelo. Así comprenderán el valor de las mismas para resolver sus problemas de información, convirtiéndolas en destrezas permanentes.

Fuentes:
Más información disponible en: usuariosformacion.blogspot.com

miércoles, 4 de mayo de 2011

La alfabetización informacional como tema transversal

En el contexto de la Sociedad de la Información las relaciones con los textos y el aprendizaje, entre otras cosas, se han visto modificadas sustancialmente. Con ello ha quedado en evidencia la necesidad de hacer hincapié, desde la escuela y desde la biblioteca, en lo que se ha denominado “aprender a aprender”. Esta idea implica que los alumnos - usuarios de la información sean capaces de manejar dicha información de forma autónoma, buscándola, seleccionándola, utilizándola, transmitiéndola, evaluándola, creando conocimientos.
Es en este marco en el que surge el concepto de Alfabetización Informacional, que Cuozzo, Ladrón de Guevara y Verde (2007) definen como “la adquisición de habilidades y destrezas para reconocer cuándo la información es necesaria, y cómo localizarla, evaluarla, usarla y comunicarla de forma efectiva en el momento que se requiere”.
Por lo tanto el desarrollo de habilidades de pensamiento y de competencias en la utilización de tecnologías de información y fuentes de información en general constituyen aspectos imprescindibles dentro de lo que denominamos Alfabetización Informacional.

Según la ACRL (Association of College and Research Libraries) una persona se considera alfabetizada informacionalmente cuando es capaz de:
  • Reconocer una necesidad de información.
  • Determinar el alcance de la información requerida.
  • Acceder a ella con eficiencia.
  • Evaluar la información y sus fuentes.
  • Incorporar la información seleccionada a su propia base de conocimientos.
  • Utilizar la información de manera eficaz para acometer tareas específicas.
  • Comprender la problemática económica, legal y social que rodea al uso de la información.
  • Acceder a la información y utilizarla de forma ética y legal.
  • Clasificar, almacenar, manipular y reelaborar la información reunida o generada.
  • Reconocer la alfabetización en información como requisito previo para el aprendizaje a lo largo de la vida.

De este modo, tanto desde la escuela como desde la biblioteca es imprescindible trabajar en conjunto en un programa de Alfabetización Informacional como eje transversal a todas las áreas, enseñando a aprender, formando para la vida.


alfabetizacion informacional, mapa conceptual, formacion de usuarios, bibliotecas escolares, escuela


Fuente:
  • CUOZZO, Gabriela del Valle ; LADRÓN DE GUEVARA, María Carmen ; VERDE, Marcela Beatriz. “Alfabetización informacional”.— En su: La biblioteca escolar : usuarios y servicios.— Buenos Aires : Alfagrama, 2007.— p. 35-67.
Más información disponible en: Formación de usuarios en Bibliotecas escolares

Técnicas participativas

Estas técnicas tienen por objeto promover la participación de todos los miembros del grupo.


Presentación por Parejas

El objetivo es promover la presentación de los integrantes de un grupo. Se forman parejas cuyos miembros no se conocen que deben compartir información personal. Luego, en reunión plenaria, cada participante presenta a su compañero. 

 



Nombres escritos

Es también una dinámica de presentación. Los participantes se reunen en círculo y cada miembro se coloca una tarjeta con su nombre en el pecho. Se da un tiempo para que cada participante pueda memorizar el nombre de los demás. Luego, las personas se quitan la tarjeta y las hacen circular en un sentido. Cuando el coordinador lo dispone, cada participante debe intentar ubicar al dueño de la tarjeta que le tocó en suerte. La dinámica se repite varias veces hasta que los miembros del grupo se familiaricen entre sí.


El ovillo

El objetivo es la presentación. Los participantes se disponen en círculo. Se toma un ovillo de lana y se lo arroja hacia un miembro del grupo al azar que se presenta a sí mismo, cuando concluye, lo arroja a otro miembro reteniendo la punta del ovillo y así, hasta llegar al último. Se construye una red que une a todos los miembros. Luego, se inicia el proceso inverso siguiendo el camino que trazó el ovillo. Cuando cada participante recibe nuevamente la madeja, expresa sus expectativas respecto del grupo, la reunión o el tema mientras ovilla la lana que le han entregado. De esta forma, concluye la presentación cuando la red fue desarmada y el ovillo reconstruido.


Refranes

Se reparten trajetas con fragmentos de refranes populares (la primera parte en una tarjeta, la segunda en otra) se reparten y el coordinador pide que encuentren a la persona que tiene la segunda parte del refran. La técnica tiene la función de formar parejas al azar.


Rompecabezas

Se reparten piezas de rompecabezas al azar entre los participantes, que deberán armar la figura completa ubicando a los otros miembros que tengan las piezas necesarias. La técnica tiene por objetivo formar grupos al azar.


Recuerdos

Cada miembro del gurpo recuerdo alguna cosa en voz alta el resto manifiesta qué cosa éso le hace recordar.


Torbellino de ideas

El torbellino de ideas busca recopilar ideas frente a un problema en particular poniendo en juego la imaginación y la creatividad. El coordinador debe ordenar el intercambio e ideas y si hace falta, utilizar preguntas que estimulen la creatividad del gupo.  

 



Más información disponible en Educación: de la práctica a la teoría

lunes, 2 de mayo de 2011

Actividades infantiles y juveniles centran el programa de la biblioteca para el mes de mayo


Además de los Miércoles de cuento y las visitas de escolares y guiadas al centro público, la biblioteca acoge estos días exposiciones, cursos, talleres y clubes de lectura, así como presentaciones de libros, para a un público adulto.

Las actividades culturales dirigidas a niños y a jóvenes son uno de los objetivos prioritarios de la Biblioteca Pública, que acoge durante el mes de mayo toda una serie de actuaciones pensadas para el entretenimiento de todos.
Así, para los más pequeños se celebran los Miércoles de cuento, durante los días 4, 11, 18 y 25 de mayo. Es una de las actividades que más éxito tiene y consiste en que los niños escuchen las narraciones de los cuentos que las bibliotecarias eligen para cada sesión. Se desarrolla de 18:00 a 19:00 h. y está dirigido a niños de 4 a 9 años, en grupos de 25 escolares. Es necesaria inscripción previa, que se realiza por trimestres.
Además, por las mañanas, durante todo el curso la biblioteca recibe visitas de diferentes centros escolares de la capital y provincia para visitar el centro y realizar alguna actividad de animación a la lectura o de formación de usuarios, con el fin de enseñar a niños y jóvenes a utilizarla bien, ya que es fundamental para su vida personal y profesional. Vienen acompañados por sus profesores, cada mañana un grupo escolar diferente. Durante el pasado curso hubo 68 visitas y participaron 1.527 niños.
Pero no todo está pensado para los más pequeños. Los adultos también pueden disfrutar durante el mes de mayo de distintas actividades, como exposiciones. Una que se acaba, Palabras para un rostro, y otra que empieza, Ilustraciones de Santi Moix /Mark Twain, Las aventuras deHuckleberry Finn. La primera de ellas termina el 7 de mayo y reúne 38 fotografías originales de grandes escritoresrealizadas por las comisarias Su Alonso e Inés Marful y 38 textos manuscritoselaborados expresamente por cada uno de los autores seleccionados acerca de los poderes de la imagen, de las heridas del tiempo y de la propia identidad.
La segunda exposición recoge una muestra de 67 acuarelas originales realizadas por el pintor Santi Moix para la edición de Galaxia Gutenberg / Círculo de Lectores de Las aventuras de Huckleberry Finn,con motivo del centenario del nacimiento del escritor Mark Twain, y con los que el artista realiza un particular recorrido por la vida y la obra del autor, reinterpretando su universo desde su personal perspectiva. Se puede ver desde el 11 de mayo hasta el 2 de julio. El horario para ambas exposiciones es de lunes a viernes de 10:00 a 14:00 h. y de 17:00 a 21:00 h. y los sábados de 10:00 a 14:00 h.
Otra de las ofertas de la biblioteca son los clubes de lectura, donde los participantes se reúnen para debatir sobre los libros que han seleccionado previamente. En la actualidad hay 4 clubes de lectura, que se reunirán los días 2, 9, 16, 23 y 30 de mayo en sesiones de hora y media por la mañana o tarde.
El club de Internet (26 de mayo de 12 a 13:30 h.) y el curso de formación en nuevas tecnologías (10, 17 y 23 de mayo de 12 a 13:30 h.), que se imparten cada mes, y acercan a los usuarios a las nuevas tecnologías, conforman junto con las visitas guiadas (todos los miércoles a las 12:00 h. sin necesidad de inscripción previa y visitas colectivas con preinscripción) y las presentaciones de libros el programa que la biblioteca pública ofrece para el mes de mayo.
Información disponible en : Zamora digital.net

Blog de oportunidades laborales

 Este blog fue enviado por baúl de tareas y mail por la profesora Nelly Durand del ISFT 182. Está bueno para tener en cuenta las posibilidades que se ofrecen. Ver si lo van actualizado.

  Estimados colegas tanto graduados como en formación este espacio fue creado con la intención de reunir la mayor cantidad de ofertas laborales que me hagan llegar así ustedes tienen la oportunidad de evaluarlas y ver cuales satisfacen su necesidad laboral.

viernes 29 de abril de 2011

Biblioteca de la Universidad de Morón

Buenos Aires, 28 de abril 2011
Circular Nro. 28/11
BUSQUEDA LABORAL
Profesional bibliotecario/a

La Biblioteca Central Mariano Moreno de la Universidad de Morón requiere un (1) profesional bibliotecario/a.

Responsabilidades del puesto:

- Catalogación y clasificación de material bibliográfico.
- Interpretación y transmisión de las necesidades del sector.
- Asistir en la atención a usuarios para el Área de Referencia y Circulación.

Ofrecimiento:

Dedicación: Lunes a Viernes de 11:00 hs. a 19:00 hs y dos Sábados al mes de 9:00 a 15:00 hs.
Lugar: Mendoza 234. Morón
Enviar CV a: mturolla@unimoron.edu.ar

Lic. Mariana Turolla
Directora de Biblioteca
Universidad de Morón

Bibliotecario- Córdoba Capital

Hugo Risatti Recursos Humanos

Bibliotecario

Para importante colegio Religioso de Córdoba Capital, seleccionaremos una persona con estudios afines y experiencia en el puesto, preferentemente en bibliotecas escolares.
El horario de trabajo es de 13 a 17 hs, de lunes a viernes

Fecha: 28 de abril de 2011
Localidad: Córdoba
Provincia: Córdoba
Salario: Ley
Comienzo: Inmediato
Duración: Estable
Tipo de trabajo: Medio Tiempo
Solicitudes: Enviar CV por mail, indicando Referencia
Empresa: Hugo Risatti Recursos Humanos
Contacto: Hugo Risatti
Correo-E: hurisatti@arnet.com.ar
Fuente: http://www.computrabajo.com.ar/bt-ofrd-hurisatti-42888.htm

Bibliotecarionew
Hugo Risatti Recursos Humanos
28 abril 2011 • www.computrabajo.com.ar
Córdoba Capital

Universidad Abierta Interamericana:

Bibliotecarios/as
Publicado el 27/04/2011

Se solicita Bibliotecarios/as con título docente, más título de bibliotecaria.

Deben contar con lectura comprensiva del idioma inglés (no excluyente).
Las tareas a realizar están orientadas a la formación de los usuarios y al desarrollo y fortalecimiento del vínculo entre éstos y la biblioteca.
Horario: Lunes a viernes de 7.45 hs. a 12.15 hs.

Número de vacantes 1
Área Educación / Docencia
Actividad Empresa Educación / Capacitación
Provincia Empresa GBA Norte
Lugar de Trabajo Boulogn
e

Requisitos
Carrera : 1. Bibliotecología / Documentación
: 2. Magister en Ciencias de la Educación

Conocimientos en computación Nivel Usuario
Requisitos mínimos Residir en Z/Norte.


Contrato
Duración Indeterminado
Jornada Efectivo
Fuente: http://empleos.apertura.com/aviso.cfm?idaviso=677343

jueves 28 de abril de 2011

Se buscan bibliotecarios 2.0 para A Coruña

19 de January, 2011 por Catuxa

La empresa LTM Servicios Bibliotecarios acaba de convocar una amplia oferta de empleo para cubrir puestos en las bibliotecas municipales de A Coruña que tienen su gestión externalizada.

Ahora mismo se buscan:

5 técnicos de biblioteca
4 auxiliares de biblioteca
1 subalterno

En el caso de los puestos de técnico se requiere una formación académica en Diplomatura o Licenciatura en Biblioteconomía o Documentación, aunque se valorarán titulaciones en humanidades, magisterio, filología, comunicación, educación social, psicología, sociología e pedagogía y se especifica claramente la necesidad de conocer en profundidad los entreseijos de la Web 2.0:


Especialización no uso de ferramentas tecnolóxicas para a xestión da información e para o desenvolvemeno de habilidades de información (wikis, blogs, plataformas de redes sociais, repositorios de información, escritorios personalizados, marcadores sociais, sindicación de contidos, etc. ) Edición de vídeo e fotografía. Libro electrónico

Además de formación complementaria en otras áreas: TICS, infancia, gestión cultural, etc… y conocimiento (hablado y escrito) de lengua gallega, además de inglés.

En la convocatoria de empleo (pdf) encontrareis toda la información relativa al perfil profesional que demandan, requisitos, salarios, etc,

Mucha suerte a todos y daros prisa, teneis hasta el día 20 de Enero para enviar una carta de presentación y vuestro curriculum vitae.

Fuente:http://www.deakialli.com/2011/01/19/se-buscan-tecnicos-de-biblioteca-para-a-coruna/

OFERTA DE TRABAJO PARA BIBLIOTECARIO/A.

Creado: 15/Abr/2011
La Fundación Centro de Estudos Brasileiros se encuentra en la búsqueda de una persona que pueda ocupar la vacante para el puesto de IBLIOTECARIO/A para desarrollar tareas en la Biblioteca Guimarães Rosa. Para el mismo son requisitos excluyentes :
- disponibilidad horaria lunes a viernes 13.30 a 21 hs/sábados 10.00 a 12.30 h.
- excelente manejo oral y lectoescrito del idioma español
- excelente manejo oral y lectoescrito del idioma portugues
- excelente manejo de herramientas informáticas
- excelente predisposición para el trabajo
- biblitecario/a o estudiante de bibliotecología
- experiencia previa en biblioteca
- conocimientos de catalogación y clasificación
- manejo de sistema WINSIS
- conocimientos de cultura general de Brasil
En el puesto la persona seleccionada deberá encargarse de realizar diferentes tipos de tareas, en permanente interacción con los demás departamentos de la institución, como así también con el cuerpo docente.
Requisitos que deben cumplir los postulantes:
* Indicar remuneración pretendida (podrás ingresarla en el paso siguiente).
* Edad: Desde 21 Hasta 40 años
* Lugar de residencia: Capital Federal, GBA Norte, GBA Oeste
* Educación: Terciario, Abandonado, En curso, Graduado
* Area de estudio: Bibliotecología
* Idioma: Portugués (excluyente)
Empleo ofrecido por:
FUNCEB
Ramo o actividad: Educación
Lugar de trabajo: Retiro, Capital Federal
Jerarquía: Junior
Sector: Música / Arte / Cultura
Aviso publicado: 16.02.2011 | Número de aviso: 919644 | Vacantes: 1

Vence en 15/Mayo/2011 - 03:08 pm (2 semanas 3 días)

Autor: Consulado de Colombia ... Categoría: Opciones:
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Fuente: http://www.redescolombia.org/content/oferta-de-trabajo-para-bibliotecario/a.